Με αφορμή το συγκεκριμένο πρόγραμμα με θέμα το ποδήλατο οι μαθητές συμμετείχαν στον 4ο πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό ταινιών μικρού μήκους "Ένας πλανήτης...μια ευκαιρία".
στάδια δημιουργίας της ταινίας
Ο συγκεκριμένος διαγωνισμός προϋποθέτει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών σε όλα τα στάδια δημιουργίας μίας ταινίας, δηλαδή σενάριο, οπτικό χάρτη (storyboard), γυρίσματα, μοντάζ, ηχοληψία, μουσική επένδυση. Για το λόγο αυτό διενεργήθηκαν στο χώρο του σχολείου εργαστήρια κινηματογραφικής - οπτικοακουστικής παιδείας από το κέντρο εκπαιδευτικών δράσεων και διαπολιτισμικής επικοινωνίας "Καρπός". Έτσι οι μαθητές μέσα σε ένα περιβάλλον προσομοίωσης κατανόησαν με βιωματικό και δημιουργικό τρόπο τα στάδια δημιουργίας μίας ταινίας, το πλήθος των συντελεστών που συμμετέχουν, το ρόλο καθενός αλλά και τις αντικειμενικές δυσκολίες που προκύπτουν κατά τη διαδικασία αυτή.
1. συγγραφή σεναρίου
Αρχικά, κάθε μαθητής ατομικά έγραψε μία ιστορία (storymap) σχετική με το ποδήλατο, με αρχή, μέση και τέλος. Οι ιστορίες διαβάστηκαν από όλους τους μαθητές και ομαδοποιήθηκαν ανάλογα με το θέμα. Μετά από συζήτηση σε ολομέλεια οι μαθητές και των δύο τάξεων συνδύασαν αυτές τις ιστορίες και συνδιαμόρφωσαν το τελικό σενάριο της ταινίας. Παρακινήθηκαν ώστε να προσθέσουν όσο το δυνατό περισσότερες βιωματικές εμπειρίες.
2. εξοικείωση με τη γλώσσα του κινηματογράφου
Διάφορες ασκήσεις αναγνώρισης κινηματογραφικών πλάνων και λήψεων βοήθησαν τους μαθητές να εξοικειωθούν με τη γλώσσα της κινηματογραφικής αφήγησης (πλάνο, σκηνή, σεκάνς, καρέ, μοντάζ, γωνίες λήψης κλπ.). Το εργαστήριο φωτογραφίας και δημιουργίας φωτοκόμικ που πραγματοποίησε η ομάδα του Καρπού με τους μαθητές βοήθησε προς αυτή την κατεύθυνση.
3. δημιουργία storyboard (οπτικός χάρτης της ιστορίας)
Το σενάριο χωρίστηκε σε σκηνές, τυπώθηκε και μοιράστηκε σε όλες τις μαθητικές ομάδες. Κάθε μία ανέλαβε να φτιάξει το storyboard της ταινίας. Ζωγράφισαν τι θα δείχνει κάθε πλάνο και τι θα ακούγεται σε αυτό (ήχοι και ομιλία).
4. κατανομή ρόλων και γυρίσματα
Οι μαθητές με ανοιχτή διαδικασία ψηφοφορίας επέλεξαν το μαθητή που θα έχει τον πρωταγωνιστικό ρόλο. Οι υπόλοιποι μαθητές ανέλαβαν ρόλους πίσω από την κάμερα, όπως ρόλους ηχολήπτη και εικονονολήπτη. Οι μαθητές-σκηνογράφοι επιστράτευσαν τη φαντασία τους και διαμόρφωσαν το χώρο των γυρισμάτων με τα κατάλληλα μικροέπιπλα και σκηνικά αντικείμενα. Τα γυρίσματα ολοκληρώθηκαν μέσα σε τρεις μέρες σε χώρους εντός και εκτός του σχολικού κτιρίου, όπως αίθουσες διδασκαλίας, βιβλιοθήκη, προαύλιο, δρόμος κλπ..
Η εμπειρία ήταν πρωτόγνωρη για τους μαθητές γεμίζοντάς τους με χαρά και ζωντάνια, παρά το γεγονός ότι πολλές από τις λήψεις χρειάστηκε να επαναληφθούν ξανά και ξανά. Το τελικό αποτέλεσμα ωστόσο τους αποζημίωσε και με το παραπάνω.
Οι μαθητές με ανοιχτή διαδικασία ψηφοφορίας επέλεξαν το μαθητή που θα έχει τον πρωταγωνιστικό ρόλο. Οι υπόλοιποι μαθητές ανέλαβαν ρόλους πίσω από την κάμερα, όπως ρόλους ηχολήπτη και εικονονολήπτη. Οι μαθητές-σκηνογράφοι επιστράτευσαν τη φαντασία τους και διαμόρφωσαν το χώρο των γυρισμάτων με τα κατάλληλα μικροέπιπλα και σκηνικά αντικείμενα. Τα γυρίσματα ολοκληρώθηκαν μέσα σε τρεις μέρες σε χώρους εντός και εκτός του σχολικού κτιρίου, όπως αίθουσες διδασκαλίας, βιβλιοθήκη, προαύλιο, δρόμος κλπ..
Η εμπειρία ήταν πρωτόγνωρη για τους μαθητές γεμίζοντάς τους με χαρά και ζωντάνια, παρά το γεγονός ότι πολλές από τις λήψεις χρειάστηκε να επαναληφθούν ξανά και ξανά. Το τελικό αποτέλεσμα ωστόσο τους αποζημίωσε και με το παραπάνω.
5. δημιουργία ήχων και μουσικής
Όλοι οι ήχοι που ακούγονται στην ταινία είναι αποτέλεσμα προσπάθειας των ίδιων των μαθητών. Χρησιμοποιώντας μουσικά όργανα όπως πιατίνια, ξύστρα, μεταλλόφωνα, μαράκες, ντέφια αλλά και αυτοσχεδιάζοντας με φυσικούς ήχους από διάφορα αντικείμενα (π.χ. το τρίξιμο του μαρκαδόρου όταν γράφει στον ασπροπίνακα για το φρενάρισμα του ποδηλάτου) ηχογράφησαν βήμα προς βήμα τους ήχους που ακούγονται σε κάθε πλάνο, σύμφωνα με το storyboard που είχαν φτιάξει.
Το τραγούδι "Το ποδήλατο" που ακούγεται στην ταινία, τραγούδησαν και ηχογράφησαν οι μαθητές με τη συνοδεία κιθάρας από τον καθηγητή μουσικής κ. Κωνσταντίνο Σπηλιόπουλο.
6. μοντάζ
...ή αλλιώς συναρμολόγηση, όπως απέδωσε η μαθήτρια της Στ'2 τάξης τον όρο μοντάζ
Η κινηματογραφίστρια από την ομάδα του Καρπού, κ. Θεοδώρα Μαλλιαρού, επισκέφθηκε για τρίτη και τελευταία φορά το σχολείο μας και έδειξε στους μαθητές τον τρόπο λειτουργίας του απλού και εύχρηστου προγράμματος επεξεργασίας βίντεο "movie maker". Oι μαθητές, πειραματιζόμενοι και οι ίδιοι "έκοψαν" στο σημείο που ήθελαν τα αρχεία βίντεο που είχαν τραβήξει και στο τέλος προσέθεσαν τα αρχεία ήχου που είχαν αποθηκεύσει.
...ή αλλιώς συναρμολόγηση, όπως απέδωσε η μαθήτρια της Στ'2 τάξης τον όρο μοντάζ
Η κινηματογραφίστρια από την ομάδα του Καρπού, κ. Θεοδώρα Μαλλιαρού, επισκέφθηκε για τρίτη και τελευταία φορά το σχολείο μας και έδειξε στους μαθητές τον τρόπο λειτουργίας του απλού και εύχρηστου προγράμματος επεξεργασίας βίντεο "movie maker". Oι μαθητές, πειραματιζόμενοι και οι ίδιοι "έκοψαν" στο σημείο που ήθελαν τα αρχεία βίντεο που είχαν τραβήξει και στο τέλος προσέθεσαν τα αρχεία ήχου που είχαν αποθηκεύσει.